Om de kwaliteit van Partnerschappen SO&P te kunnen borgen, verantwoorden en versterken, gebruiken we het kwaliteitskader Samen Opleiden & Inductie en de werkwijze peer review. Zo werken we aan de ontwikkeling van het eigen partnerschap en verhogen we landelijk het niveau Samen Opleiden & Professionaliseren. De...
In deze workshop gaan opleiders in kleine groepen aan de slag met een conversational framework dat ‘conversational communities’ van opleiders ondersteunt bij het ontwerpen van een curriculum waarin sprake is van alignment tussen intentie, ontwerp en handelingspraktijk. Het conversational framework is ontwikkeld binnen het project...
Het Opleidingshuis is een leergemeenschap op de werkplek waar betrokkenen vanuit lerarenopleidingen en school actief zijn. In het Opleidingshuis is bewust gekozen voor een integrale aanpak van begeleiden en beoordelen van leraren-in-opleiding. In het artikel Ontwikkelgesprekken voor een integrale begeleidings- en beoordelingspraktijk van leraren-in-opleiding wordt...
De Nieuwe Opleidingsschool Amsterdam (NOA) heeft twee instrumenten ontwikkeld waarmee het reflectiegesprek op diverse lagen en vanuit verschillende invalshoeken vormgegeven wordt. Deze instrumenten zijn geïntegreerd in het opleidingscurriculum en beogen de verbinding tussen theorie, praktijk en persoon te faciliteren. Een van deze reflectie-instrumenten is de...
Sinds 2019 worden er binnen de Landstede Groep in Zwolle werkplaatsen georganiseerd. Een werkplaats is een plek voor mbo-docenten waar opleiden en professionaliseren samenkomen. Het is een eigentijdse vorm van een professionele leergemeenschap, gekenmerkt door vraaggericht werken, waar ruimte is voor reflectieve dialoog en kennisdeling....
In het onderwijs zijn kennisnetwerken een belangrijke route voor continue schoolontwikkeling en professionalisering. Er zijn veel verschijningsvormen waarin drie oervormen te herkennen zijn: community of practice (CoP), professionele leergemeenschap (PLG) en lerarenontwerpteam (LOT). Op basis van literatuuronderzoek en gesprekken met experts schetsen we in deze...
Pabo-studenten ervaren regelmatig pedagogisch-didactische discrepanties tussen wat ze op de opleiding leren en wat het werkveld van hen vraagt. Dit leidt tot frustraties en is een potentiële reden voor uitval. Ook zittende leraren ervaren discrepanties tussen hun pedagogisch-didactische visie en hoe ze (moeten) werken. In...
Leraren in opleiding krijgen niet zelden ‘slechts’ de context mee van de school waar ze stagelopen. Als opleider probeer je ook inzicht te geven in andere contexten en te laten zien wat vaak en minder vaak voorkomt binnen het leraarschap. Je stelt vast regelmatig studenten...
Een vakgroep wordt in Vlaanderen opgevat als een groep van (vak)leerkrachten op een secundaire school. Haar diverse samenstelling en het wisselende takenpakket doen de activiteiten van de vakgroep vaak aanvoelen als een werking naast de kerntaak van een vakleraar. Maar hoeft dit altijd zo te...
In het kader van het ‘Bestuursakkoord Flexibilisering Lerarenopleidingen’ zijn verschillende werkgroepen opgestart. Eén werkgroep richt zich op het werken met leeruitkomsten. In deze workshop worden twee producten van de werkgroep gepresenteerd en toegelicht. De eerste is de ‘Handreiking werken met leeruitkomsten’ met daarin opgenomen het op...