Een leraren opleiding als learning community voor studenten en lerarenopleiders

Binnen het Teachers College hebben wij een leerlijnen opbouw van een curriculum losgelaten. Ons curriculum is wendbaar en gericht op diep leren rondom de Generieke Kennisbasis en het ontwikkelen van innovatiekracht bij studenten. (Fullan, Quinn, & Mc Eachen, 2018) (Beek ter, 2015) (Alexandrowicz & Rogers, 2022) (De Jong Weissman & Kolpa, 2019) (Quinn, McEachen, Fullan, Gardner, & Drummy, 2020) (rijksoverheid, 2022) Binnen onze Teachers College community leren wij met en van studenten, net als zij met en van ons leren. Als professionele leerpartners van onze studenten ontstaat een rijke wederkerigheid die onze ontwikkeling als lerarenopleiders voedt. Via co- en teamteaching leren wij van elkaars verschillende achtergronden, waardoor dwarsverbanden tussen vakinhouden zichtbaar worden en vanuit dubbellingen synergie ontstaat. (De Jong Weissman & Kolpa, 2019) Door de inhoud leren centraal te stellen en onszelf foutenruimte te geven en studenten te betrekken is een verschuiving in onze tijdbesteding ontstaan. Het voorbereiden van powerpoints, klaarzetten van materialen is verschoven naar zelf nieuwe kennis opdoen en deze verdiepen met studenten. (Alexandrowicz & Rogers, 2022) (Beek ter, 2015) (Bloem, 2016) (Fullen, 1993) (Quaglia & Corso, 2014) (Quinn, McEachen, Fullan, Gardner, & Drummy, 2020) (quaglia, Corso, Fox, & Dykes, 2017)