In deze presentatie worden inzichten uit de Brainport pilot ‘de hybride tech docent’ gedeeld, waarbij technici voor een dag per week in het onderwijs werken. We presenteren ontwikkelde tools die dit hybride docentschap versterken. Tenslotte gaan we in gesprek over de rol van lerarenopleidingen bij...
In de Rotterdamse context merken we dat als de studenten zelf groepjes voor samenwerkingsopdrachten samenstellen, ze vaak zijn samengesteld op basis van etniciteit. We presenteren ons onderzoek waarmee we in kaart brengen hoe samenwerkingsgroepen worden samengesteld bij het Instituut voor Lerarenopleiding (IvL), vanuit student- en...
De leraar is van cruciaal belang voor het leren van leerlingen.In dit tweejarig professionaliseringtraject nemen we het hele schoolteam mee in het bestuderen, inoefenen en duurzaam implementeren van effectieve didactiek op de klasvloer en bij uitbreiding in de hele schoolwerking. Het doel hierbij is élke...
Een opdracht voor inclusief onderwijs is het realiseren van passende samenwerking tussen professionals (onderwijs, jeugdhulpverlening, buurtteams en andere maatschappelijke voorzieningen), opvoeders en kinderen/jongeren bij het creëren van optimale ontwikkelingskansen, omdat geïsoleerde ondersteuning dit doel onvoldoende kan bereiken. Wat kunnen we leren van succesvolle praktijken in...
Dit praktijkwetenschappelijk onderzoek verkent hoe lerarenopleidingen studenten kunnen opleiden tot veranderbekwame onderwijsprofessionals. Het projectteam nam een survey af bij 336 pas afgestudeerden en interviews van 32 schoolleiders. Acht Vlaamse lerarenopleidingen richtten een designteam op om het professioneel zelfverstaan en het inzicht in de grammar of...
Is de geesteswetenschappelijke benadering van de pedagogiek verdwenen en vervangen door een empirisch-analytische benadering? Dit wordt vaak gesteld maar de empirische onderbouwing ontbreekt vaak. Aan de hand van onderzoek naar pedagogische literatuur die gebruikt wordt op tweedegraads lerarenopleidingen wordt gepoogd een antwoord te geven op...
Op de leerwerkplek wordt door (aanstaande) leraren ongepland en informeel geleerd. Dit wordt niet altijd gezien en gewaardeerd als betekenisvol leren. In deze sessie wordt een App geïntroduceerd die zicht probeert te krijgen op deze ervaringen en gaan we in gesprek over de waarde die...
Hoe ervaren zij-instromende mbo docenten hun inductie periode? We presenteren een interview studie waarin elf zij-instromers werd gevraagd naar hun ervaringen als startend docent. Ontwikkeling van een tweede beroepsidentiteit en tegelijkertijd opgeleid worden in dit beroep, maakt dat hun inductieproces iets anders vraagt dan dat...
Hogeschool KPZ leidt op tot veerkrachtige leraren met een stevige professionele identiteit. Het belang van professionele identiteitsontwikkeling voor leraren is doorgedrongen tot de lerarenopleidingen. Zij ondersteunen studenten veelal bij hun professionele identiteitsontwikkeling. Op hogeschool KPZ gebeurt dit in de Persoonlijke Professionele Ontwikkelingslijn (PPO-lijn)....
In een interactieve presentatie laten we zien wat onze nieuwste profileringsroute ‘De leraar-in-opleiding als werkplekbegeleider’ in de praktijk betekent en wat opbrengsten zijn. Met de deelnemers gaan we ook in gesprek over de weerstand die er soms lijkt te zijn. Kan een startende docent ook...