Hieronder staan de gedeelde presentaties en soms andere documenten van de presentaties die op het Velon Congres 2024 zijn gegeven. Nieuw gedeelde presentaties worden zo snel mogelijk toegevoegd.
Je kunt de tabel rangschikken per kolom door op de kop te klikken en je kunt in de lijst zoeken door een nummer, naam of term in het zoekveld rechtsboven in te vullen.
Met veel dank aan alle sprekers die hun presentaties hebben gedeeld!
De volledige abstractteksten zijn te zien in het digitale abstractboek.
Inhoudelijke lijnen (IL)
1: Het veranderende beroepsbeeld van de leraar en diens professionele ontwikkeling
2: Het veranderende beroepsprofiel van de lerarenopleider en diens professionele ontwikkeling
3: De groter wordende leeromgeving van leraren (in-opleiding)
4: Samenwerking in netwerken rond opleiden en professionaliseren
| # | Titel | Spreker(s) | IL | Trefwoorden | Werkvorm | Presentatie | BESTANDSNAAM | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 8 | Professionele leergemeenschappen in bovenschoolse netwerken als duurzame professionaliseringsvorm | Wouter Schelfhout, Universiteit Antwerpen; Els Tanghe, Universiteit Antwerpen | bovenschoolse netwerken, professionele leergemeenschappen | Individuele presentatie | Bekijk | 8. Professionele leergemeenschappen in bovenschoolse netwerken als duurzame professionaliseringsvorm | ||
| 9 | Team school: hoe leergemeenschappen bijdragen aan professionalisering | Els Tanghe, Universiteit Antwerpen; Wouter Schelfhout, Universiteit Antwerpen | lerende netwerken, professionele leergemeenschappen | Individuele presentatie | Bekijk | 9. Team school: hoe leergemeenschappen bijdragen aan professionalisering | ||
| 13 | Samen opleiden. Een traject voor IO en SO bij Fontys Hogescholen | Barbara Roosken, Fontys Hogescholen | Inductie, Schoolopleider | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 13. Samen opleiden. Een traject voor IO en SO bij Fontys Hogescholen | ||
| 29 | Collega's-in-opleiding en lerarenopleiders ten tijde van het lerarentekort. | Gerrie Amperse, Opleidingsschool Utrecht-Amersfoort | Begeleiden, Opleiden, Spanningsveld | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 29. Collega's-in-opleiding en lerarenopleiders ten tijde van het lerarentekort. | ||
| 37 | Over doel en middel: afstudeeronderzoek en de tweedegraads lerarenopleidingen van Windesheim | Liena van Loenen-Sarkis, Hogeschool Windesheim; Enti Arends, Hogeschool Windesheim | Praktijkonderzoek | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 37. Over doel en middel: afstudeeronderzoek en de tweedegraads lerarenopleidingen van Windesheim | ||
| 40 | Samen op weg naar een taalvriendelijke wijk | Anne van Buul, Hogeschool de Kempel | interprofessioneel samenwerken, meertaligheid, sociaal constructionisme | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 40. Samen op weg naar een taalvriendelijke wijk | ||
| 48 | Kairos in de klas en Klassegesprek, de innerlijke ontwikkeling van de leraar centraal. | Monique van den Heuvel, Hogeschool Rotterdam | gespreksvoering, onderwijspedagoiek, spelen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 48. Kairos in de klas en Klassegesprek, de innerlijke ontwikkeling van de leraar centraal. | ||
| 49 | Blended Ondersteuning Zaakvakken MBO-HBO-traject | Nico-Jaap Haages, Hogeschool IPABO | Blended Learning, MBO-HBO traject, Zaakvakken | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 49. Blended Ondersteuning Zaakvakken MBO-HBO-traject | ||
| 53 | De kracht van internationale partnerschappen bij het opleiden van leraren: een good practice | Nicole Poulussen , Marnix Academie | internationaal, partnerschap, samenwerken | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 53. De kracht van internationale partnerschappen bij het opleiden van leraren: een good practice | ||
| 57 | Een innovatieve aanpak voor een nieuw pedagogisch onderwijsconcept voor PABO-studenten in STEM | Nardie Fanchamps, Open Universiteit Nederland | Docent-professionalisering, ICT-leren, STEM-Onderwijs | Individuele presentatie | Bekijk | 57. Een innovatieve aanpak voor een nieuw pedagogisch onderwijsconcept | ||
| 59 | Hoe het landelijke netwerk SPRONG-STEM, verschillende regionale aanpakken afstemt en versterkt | Vincent Jonker, Universiteit Utrecht; Anna Hotze, Hogeschool iPabo; Anika Embrechts, ROC van Twente; Ronald Keijzer, Hogeschool iPabo; Margien Bakker, Hogeschool iPabo | natuurwetenschappen, rekenen-wiskunde | Symposium (praktijk) | Bekijk | 59. Hoe het landelijke netwerk SPRONG-STEM, verschillende regionale aanpakken afstemt en versterkt | ||
| 64 | Bruggenbouwers en grensverleggers: Van interprofessioneel naar transdisciplinair opleiden | Ferdy Strikker, University of Applied Sciences Utrecht; Ad Goenee, Meerkring; Joke Spruit, SKA kinderopvang; Sofie Sergeant, University of Applied Sciences Utrecht | Transdisciplinair samenwerken | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 64. Bruggenbouwers en grensverleggers: Van interprofessioneel naar transdisciplinair opleiden | ||
| 68 | Social Justice Teacher Education: hoe doen we dat? Welkom bij een Nederlands/ Vlaams netwerk i.o. | Holger de Nooij, Hogeschool IPABO; Monique Leijgraaf, Hogeschool IPABO; Nina Hosseini, Hogeschool IPABO; Zena Bani, Hogeschool IPABO; Lisanne Plutschouw, Hogeschool IPABO; Jessica Bouva, Hogeschool IPABO; Sarah van der Vlerk, Hogeschool IPABO | Kansengelijkheid, Netwerk, Social Justice Teacher Education | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 68. Social Justice Teacher Education: hoe doen we dat? Welkom bij een Nederlands/ Vlaams netwerk i.o. | ||
| 76 | Professionaliseren van instituutsopleiders als ‘bruggenbouwers’ | Gerbert Sipman, Marnix Innovatie Centrum; Miranda Timmermans, Marnix Innovatie Centrum | Instituutsopleiders, Professionalisering | Workshop | Bekijk | 76. Professionaliseren van instituutsopleiders als ‘bruggenbouwers’ | ||
| 81 | Samen brainstormen over de lerarenopleiding van de toekomst | Annemieke Vennix, Eindhoven School of Education; Errol Ertugruloglu , ICLON Universiteit Leiden; Loes de Jong, Universiteit van Amsterdam; Martina van Uum, Radboud Docenten Academie | Netwerken | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 81. Samen brainstormen over de lerarenopleiding van de toekomst | ||
| 85 | Profileringsroute: de leraar-in-opleiding als werkplekbegeleider | Froukje Bos , Hogeschool Windesheim; Erwin Haandrikman, Hogeschool Windesheim | profilering, werkplekbegeleiderstraining | Individuele presentatie | Bekijk | 85. Profileringsroute: de leraar-in-opleiding als werkplekbegeleider | ||
| 86 | Grenzen van een beroepsprofiel? Opleiders met uiteenlopende competenties en identities vormen team | Johan de Wilde, Odisee; Joke Grimmonprez, Odisee; Steven Vanmol, Odisee; Ruben Vanderlinde, Universiteit Gent | beroepsprofiel, teacher educators (sub)identities | Symposium (onderzoek) | Bekijk | 86. Grenzen van een beroepsprofiel? | ||
| 88 | (Loopbaan)kansen bevorderen door inclusieve werkvormen | Renske Dijkstra, Renske Dijkstra | liberating structures, loopbaancompetenties | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 88. (Loopbaan)kansen bevorderen door inclusieve werkvormen | ||
| 90 | Afstudeerbegeleiding. Studenten aan het denken zetten. | Mieke Steenbruggen, Hogeschool Rotterdam | denken, didactisch coachen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 90. Afstudeerbegeleiding. Studenten aan het denken zetten. | ||
| 91 | Een leescurriculum op de pabo’s. De complexiteit van het opleiden. | Mirjam Snel, Hogeschool Utrecht; Inouk Boerma, Hogeschool IPABO | effectief leesonderwijs | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 91. Een leescurriculum op de pabo’s. De complexiteit van het opleiden. | ||
| 100 | Praktijkonderzoek vanuit verbinding: samen onderwijstoekomsten maken mét leerlingen. | Loek Schoenmakers, Hogeschool de Kempel | Leerlingen, Praktijkonderzoek | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 100. Praktijkonderzoek vanuit verbinding: samen onderwijstoekomsten maken mét leerlingen. | ||
| 101 | Evidence informed onderwijs vormgeven: (hoe) doen professionals dat? | Rutger van de Sande, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Marina Bouckaert, Fontys Hogeschool voor Kind en Educatie | onderzoekend ontwerpen | Rondetafelgesprek | Bekijk | 101. Evidence informed onderwijs vormgeven | ||
| 102 | Kansrijke verhalen om leraren in opleiding uit te dagen hun professionele identiteit te ontwikkelen | Paula Verbeem, NHL Stenden Hogeschool; Myriam Hemsteede, NHL Stenden Hogeschool; Birgit Telkamp, NHL Stenden Hogeschool | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 102. Kansrijke verhalen om leraren in opleiding uit te dagen hun professionele identiteit te ontwikkelen | |||
| 105 | Verbinden via het delen van persoonlijke verhalen in netwerken | Liesbeth Spanjers, UC Leuven-Limburg; Katrien Mertens, UC Leuven-Limburg | persoonlijke verhalen delen, veilige context | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 105. Verbinden via het delen van persoonlijke verhalen in netwerken | ||
| 107 | Van Samen Opleiden & Professionaliseren richting Onderwijsregio. Ervaringen, kansen en uitdagingen. | Hester Langkamp-Waanders, Kennisnetwerk Lerende Leraren; Edmée Suasso dLima dPrado, Hogeschool Saxion; Anneloes Muller, Hogeschool Saxion; Juliëtte Stuart, Hogeschool Saxion | Netwerkleren, Onderwijsregio, Succesfactoren | Individuele presentatie | Bekijk | 107. Samen Opleiden & Professionaliseren richting Onderwijsregio. | ||
| 110 | Statushouders duurzaam opleiden in Nederlands onderwijssysteem - Hogeschool Windesheim | Sanne Koetsier, Hogeschool Windesheim Zwolle; Ines Hukic, Hogeschool Windesheim Zwolle | Maatwerkprogramma, Samenwerking organisaties en werkveld, Statushouders voor de klas | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 110. Statushouders duurzaam opleiden in Nederlands onderwijssysteem | ||
| 114 | Begeleidingsvaardigheden van werkplekbegeleiders Aan de slag met het door ons ontwikkelde materiaal | Inge Leunisse, OSOF; Petra van Zijtveld, OSOF | Begeleidingsvaardigheden, Werkplekbegeleiding | Workshop | Bekijk | 114. Begeleidingsvaardigheden van werkplekbegeleiders | ||
| 115 | Coachend opleiden met de NOA-Mindfolio, reflecteren op professionele identiteitsontwikkeling | Pettra van Beveren, Nieuwe Opleidingsschool Amsterdam; Ranko Steusel, Ranko Steusel; Lotte Peters, Lotte Peters | professionele identiteitsontwikkeling, Reflectie & coachend opleiden | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 115. Coachend opleiden met de NOA-Mindfolio, reflecteren op professionele identiteitsontwikkeling | ||
| 116 | Pedagogie in het 1e graads leergebied & professioneel zelf-verstaan van de masterstudent. | Tamara Cop, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 116. Pedagogie in het 1e graads leergebied & professioneel zelf-verstaan van de masterstudent. | |||
| 118 | Een succesvolle doorstartOntwikkeling in beroepsvaardigheden na de inductiefase | Dianne Hoefakker; Els Scheringa, Talent als docent | Direct na de inductiefase, Ster(k) als docent | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 118. Een succesvolle doorstartOntwikkeling in beroepsvaardigheden na de inductiefase | ||
| 123 | Professionele identiteitsontwikkeling van aanstaande leraren in een nieuw curriuclum | Marieke Pillen Pillen, Hogeschool KPZ; Shirine Bousaid, Hogeschool KPZ; Lotte Mensink, Hogeschool KPZ | aanstaande leraren, curriculumvernieuwing | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 123. Professionele identiteitsontwikkeling van aanstaande leraren in een nieuw curriuclum | ||
| 124 | Inclusie in de praktijk: naar een zorgzame didactiek | Jantien Gerdes, Windesheim | didactiek | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 124. Inclusie in de praktijk: naar een zorgzame didactiek | ||
| 125 | Naar een effectief evaluatiebeleid bij Moderne Vreemde Talen in functie van het taalleerproces | Joëlle Verelst, Karel de Grote Hogeschool | evaluatiebeleid, Moderne Vreemde Talen (MVT) | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 125. Naar een effectief evaluatiebeleid bij Moderne Vreemde Talen in functie van het taalleerproces | ||
| 130 | Gesprekken in de driehoek | Isabel Spruijt, Hogeschool Utrecht; Maarten Zijdel, Hogeschool Utrecht | Driehoeksgesprekken | Workshop | Bekijk | 130. Gesprekken in de driehoek | ||
| 131 | Het begeleiden van persoonsvorming als leerkracht en lerarenopleider | Peter Elshout, Pabo Inholland; Mascha Enthoven, Hogeschool Inholland | Curriculum, Persoonlijke ontwikkeling | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 131. Het begeleiden van persoonsvorming als leerkracht en lerarenopleider | ||
| 134 | Leraren (in opleiding) als sociale changemakers | Stellavan der Wal-Maris, Hogeschool Marnix Academie; Eva Kuijpers, Hogeschool Marnix Academie | burgerschapsvorming, changemakers | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 134. Leraren (in opleiding) als sociale changemakers | ||
| 139 | Doe maar normaal: kansen voor leren in het Achterhoekse primair en voortgezet onderwijs | Rosanne Hebing, Iselinge Hogeschool, Bram Oonk, Iselinge Hogeschool | Kansengelijkheid, Primair en voortgezet onderwijs, Verwachtingen | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 139. Doe maar normaal: kansen voor leren in het Achterhoekse primair en voortgezet onderwijs | ||
| 140 | Vrije ruimte in het curriculum: meer vrijheid voor de leraar? Beroepsbeeld en opleiding uitgedaagd | Laura Tamassia, UC Leuven-Limburg; Johan Ardui, UC Leuven-Limburg | vrijheid | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 140. Vrije ruimte in het curriculum: meer vrijheid voor de leraar? Beroepsbeeld en opleiding uitgedaagd | ||
| 143 | Ondersteunen van psychologische basisbehoeften van minoren in de universitaire lerarenopleiding | Tirsa Guelen-Satink, Radboud Docenten Academie; Tamara van Woezik, Radboud Docenten Academie | Minor-student, psychologische basisbehoeften | Rondetafelgesprek | Bekijk | 143. Ondersteunen van psychologische basisbehoeften van minoren in de universitaire lerarenopleiding | ||
| 148 | Verbinding van theorie, praktijk en persoon voor de begeleidingspraktijk: het gesprek aankaarten | Frans Kranenburg, Hogeschool van Amsterdam; Matt Decovsky | aankomende docent, instituutsopleider | Workshop | Bekijk | 148. Verbinding van theorie, praktijk en persoon voor de begeleidingspraktijk | ||
| 154 | Oriënteren om te leren Voor een vliegende start op de nieuwe leerwerkplek! | Elles van den Anker; Joyce Hagen | Oriënteren om te leren, Werkplekleren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 154. Oriënteren om te leren Voor een vliegende start op de nieuwe leerwerkplek! | ||
| 155 | Een App als tool om informele en ongeplande betekenisvolle ervaringen op de werkplek te waarderen | Tom Adams, Fontys Lerarenopleiding Tilburg | Informeel leren, Werkplekleren | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 155. Een App als tool om informele en ongeplande betekenisvolle ervaringen op de werkplek te waarderen | ||
| 157 | Taalvaardigheid en taaldidactische competentie van leraren-in-opleiding | Dorien Doornebos, Fontys; Mirjam de Bruijne, Hogeschool Rotterdam; Roeland Harms, Hogeschool Arnhem/Nijmegen; Anne Kerkhoff, Fontys | Basisvaardigheden, Taalbewust lesgeven, Taaldidactische competentie | Rondetafelgesprek | Bekijk | 157. Taalvaardigheid en taaldidactische competentie van leraren-in-opleiding | ||
| 159 | Een brede blik op de leeromgeving van de student | Hedwig de Krosse, Radboud Docenten Academie; Calijn de Jong, Radboud Docenten Academie | boundary objects, opleidingsdidactiek | Workshop | Bekijk | 159. Een brede blik op de leeromgeving van de student | ||
| 161 | Naar een model voor docent feedbackgeletterdheid | Henderijn Heldens, Zuyd Hogeschool | docentprofessionalisering, feedbackgeletterdheid | Workshop | Bekijk | 161. Naar een model voor docent feedbackgeletterdheid | ||
| 165 | In de schoenen van de zij-instromer: ervaringen in het mbo. | Edyvan Renselaar, Hogeschool Utrecht | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 165. In de schoenen van de zij-instromer: ervaringen in het mbo. | |||
| 174 | Onderzoeksinzichten: Hoe je via verbinding met studenten hun welzijn verhoogt | Maartje Kouwenberg, NRO Kennisrotonde; Simone Barneveld, NRO Kennisrotonde | Docent-studentrelatie, Interactie, Studentenwelzijn | Workshop | Bekijk | 174. Onderzoeksinzichten: Hoe je via verbinding met studenten hun welzijn verhoogt | ||
| 175 | Een keuzeminor Peuters en VVE voor pabo-studenten | Annerieke Boland, Hogeschool IPABO; Marjan Koerselman, Hogeschool IPABO; Lisanne Plutschouw, Hogeschool IPABO; Marloes Vreugdenhil, Hogeschool IPABO | Kinderopvang, VVE | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 175. Een keuzeminor Peuters en VVE voor pabo-studenten | ||
| 176 | Organisch groeien vanuit Talent | Edithde Vries, NHL Stenden; Mirjam Buma, CSG Bogerman, FROSK | Gesprek, Groeiend partnerschap, Talentgericht opleiden | Individuele presentatie | Bekijk Kaartjes | 176. Organisch groeien vanuit Talent 176. Kaartjes bij workshop_Organisch groeien vanuit Talent | ||
| 178 | Klassenmanagement op de leerwerkplek: hoe kun je aanstaande leraren daarbij ondersteunen? | Tom Adams, Fontys Lerarenopleiding Tilburg | Werkplekleren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 178. Klassenmanagement op de leerwerkplek: hoe kun je aanstaande leraren daarbij ondersteunen? | ||
| 185 | Hoe bereid je docenten in opleiding voor op het lesgeven in een leergebied (Mens en Maatschappij)? | Hanneke Tuithof, Hogeschool Utrecht; Jefta Bego, Hogeschool Utrecht; Tim van der Heiden, Hogeschool Utrecht | Samenwerking in een leergebied (M en M), Vakdidactische ontwikkeling | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 185. Hoe bereid je docenten in opleiding voor op het lesgeven in een leergebied (Mens en Maatschappij)? | ||
| 186 | Bouwen aan je school als lerende organisatie | Henderijn Heldens, Zuyd Hogeschool; Linda van den Bergh, Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg; Anje Ros, Fontys Hogeschool | Lerende organisatie | Workshop | Bekijk | 186. Bouwen aan je school als lerende organisatie | ||
| 187 | Taal- en denkontwikkelend opleiden: een zaak van ons allemaal | Marina Bouckaert, Fontys Hogeschool; Katinka de Croon, Fontys Hogeschool; Esther Somers, Fontys Hogeschool | denkvaardigheden, praktijkvoorbeelden, taalontwikkeling | Individuele presentatie | Bekijk | 187. Taal- en denkontwikkelend opleiden: een zaak van ons allemaal | ||
| 188 | Hoe bepalen ervaren (geschiedenis)docenten de inhoud van hun lessen in Nederland en Vlaanderen? | Hanneke Tuithof, Hogeschool Utrecht; Albert Logtenberg, Universiteit Leiden; Tim Huijgen, Universiteit Groningen; Wouter Smets, Karel de Grote Hogeschool | Agency, Stofkeuze, Vakdidactische ontwikkeling | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 188. Hoe bepalen ervaren (geschiedenis)docenten de inhoud van hun lessen in Nederland en Vlaanderen? | ||
| 191 | Sociaal leren is key: De ontwikkeling van een opleiding over netwerkleren op de werkplek | Birgit Vanderhaeghen, UCLL | lerend netwerk, opleidingsontwikkeling | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 191. Sociaal leren is key: De ontwikkeling van een opleiding over netwerkleren op de werkplek | ||
| 195 | Een netwerk van Vlaamse lerarenopleiders voor veranderbekwame onderwijsprofessionals | Anne Decelle, UCLL | Grammar of schooling, Professioneel zelfverstaan, Veranderbekwame leerkrachten | Individuele presentatie | Bekijk | 195. Een netwerk van Vlaamse lerarenopleiders voor veranderbekwame onderwijsprofessionals | ||
| 196 | Dialogisch reflecteren over de aard van klimaatwetenschap: de leraar als gespreksleider | Laura van den Broeck, Odisee Co-Hogeschool | mediawijsheid, ontwikkelingsgerichte onderwijsopvatting, wetenschapsonderwijs | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 196. Dialogisch reflecteren over de aard van klimaatwetenschap: de leraar als gespreksleider | ||
| 204 | Is de pedagogiek uit de pedagogiek verdwenen? | Matthijs Wieldraaijer, Hogeschool Rotterdam | Geesteswetenschappelijke pedagogiek, Pedagogische literatuur | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 204. Is de pedagogiek uit de pedagogiek verdwenen? | ||
| 207 | Pabostudenten in netwerken:Relatie sociaal-cognitieve interactievaardigheden en sociale configuratie | Emmy Vireling-Teunter; Gertina Blanket | Interactievaardigheden, Lerarennetwerken, Professionele ontwikkeling pabostudenten | Individuele presentatie | Bekijk | 207. Pabostudenten in netwerken | ||
| 211 | De impact van de digitale wereld op de leraar/opleider; bevorderen van kritisch digitaal burgerschap | David van Alten, Universiteit Utrecht; Saro Lozano Parra, Universiteit Utrecht | Kritisch digitaal burgerschap | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 211. De impact van de digitale wereld op de leraar/opleider; bevorderen van kritisch digitaal burgerschap | ||
| 217 | Ervaar het kennislab van onderwijsnetwerk Sprong Voorwaarts | Quinta Kools, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Henderijn Heldens, Fontys Hogeschool Kind en Educatie | - | Workshop | Bekijk | 217. Ervaar het kennislab van onderwijsnetwerk Sprong Voorwaarts | ||
| 222 | Maatschappelijke opdracht voor opvoeding en onderwijs: samenwerken aan ontwikkeling | Karin Diemel, Fontys Hogeschool | Ecologisch perspectief | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 222. Maatschappelijke opdracht voor opvoeding en onderwijs: samenwerken aan ontwikkeling | ||
| 224 | Kenmerken en governance van onderwijsregio's | Joke Kiewiet-Kester, HAN Academie Educatie | ecosystemen, governance, organisatienetwerken | Workshop | Bekijk | 224. Kenmerken en governance van onderwijsregio's | ||
| 225 | De kracht van een hybride professionaliseringstraject rond interactief voorlezen: behind the scenes | Iris Vansteelandt, Iedereen Leest, AP Hogeschool, Universiteit Gent; Jona Hebbrecht, Iedereen Leest, Odisee hogeschool; Silke Vanparys, Universiteit Gent | -, hybride professionalisering, interactief voorlezen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 225. De kracht van een hybride professionaliseringstraject rond interactief voorlezen: behind the scenes | ||
| 226 | Samen voor krachtig leesonderwijs: Van leesscan tot leesplan | Iris Vansteelandt, Iedereen Leest, AP Hogeschool, Universiteit Gent; Jona Hebbrecht, Odisee Hogeschool, Iedereen Leest | leesbeleid, leesonderwijs, leesscan | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 226. Samen voor krachtig leesonderwijs: Van leesscan tot leesplan | ||
| 231 | De Kracht van Design Thinking in Onderwijsontwerp | Anne Potters, Hogeschool Rotterdam; Ivo Vrouwe, Hogeschool Rotterdam | Design Research | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 231. De Kracht van Design Thinking in Onderwijsontwerp | ||
| 234 | www.pedagogame.com: het online pedagogisch prioriteitenspel | Fedorde Beer, Hogeschool Arnhem Nijmegen; Carlos van Kan, Hogeschool Rotterdam | Dialoog, Internationalisering, Pedagogiek | Workshop | Bekijk | 234. www.pedagogame.com: het online pedagogisch prioriteitenspel | ||
| 239 | See Through, een belevingscircuit dat bijdraagt aan inclusie en diversiteit. | Bertine de Vroedt, Fontys OSO; Ilonka van der Sommen, Fontys OSO; Antoinette Kroes, Fontys OSO | Belevingscircuit, Professionaliseren | Workshop | Bekijk | 239. See Through, een belevingscircuit dat bijdraagt aan inclusie en diversiteit. | ||
| 244 | Samenstelling van studentgroepen bij samenwerkingsopdrachten: vooral veilig of juist divers? | Mariëlle Theunissen, Hogeschool Rotterdam; Carlos van Kan, Hogeschool Rotterdam | Samenstelling, samenwerkingsopdrachten, studentgroepen | Individuele presentatie | Bekijk | 244. Samenstelling van studentgroepen bij samenwerkingsopdrachten: vooral veilig of juist divers? | ||
| 245 | Een boekenclub als aanjager van de leesmotivatie en de literaire competentie van pabostudenten | Inouk Boerma, Hogeschool IPABO | boekenclub, leesmotivatie | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 245. Een boekenclub als aanjager van de leesmotivatie en de literaire competentie van pabostudenten | ||
| 246 | Activist, struisvogel of journalist? Wat wil ik zelf in mijn onderwijs met duurzaamheid? | Peter Duifhuis, Hogeschool Utrecht | Visie | Workshop | Bekijk Documenten | 246. Activist, struisvogel of journalist? | ||
| 249 | Vakdidactiek cultuurwetenschappen: museale inclusiviteit voor jongeren met migratieachtergrond | Eef Rombaut, UGent | cultureel kapitaal, vakdidactiek cultuurwetenschappen | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 249. Vakdidactiek cultuurwetenschappen: museale inclusiviteit voor jongeren met migratieachtergrond | ||
| 251 | Onderwijs vanuit hoge verwachtingen: Sprintje trekken? | Anneke Luijten, Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg; Linda van den Bergh, Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg; Floor Nijhuis, Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg | Design thinking, Hoge verwachtingen, Professionalisering | Workshop | Bekijk | 251. Onderwijs vanuit hoge verwachtingen | ||
| 252 | Het creëren van verbinding door duurzame begeleiding van startende leerkrachten. | Sandra Driessens, Thomas More Hogeschool | Begeleiden, Duurzaam, Verbinden | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 252. Het creëren van verbinding door duurzame begeleiding van startende leerkrachten. | ||
| 254 | Geïntegreerd taalonderwijs in het VO: curriculumuitdagingen voor vo-docenten en lerarenopleiders | Carmelde De Groot, Hogeschool Leiden; Anna van der Want, Hogeschool Leiden | geïntegreerd taalonderwijs, Nederlands, taal | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 254. Geïntegreerd taalonderwijs in het VO: curriculumuitdagingen voor vo-docenten en lerarenopleiders | ||
| 255 | Een vakdidactisch observatie-instrument voor communicatief vreemdetalenonderwijs. | Irene de Kleyn; Marleen Ijzerma; Charline Rouffet | Communicatief taalonderwijs, Moderne Vreemde Talen, Observatie-instrument | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 255. Een vakdidactisch observatie-instrument voor communicatief vreemdetalenonderwijs. | ||
| 256 | Ontdek je rol als lerarenopleider door de dialoog en het spel aan te gaan met elkaar. | Henk Spaan, Windesheim; Bruno Oldeboom, Windesheim; Michel Greven, Windesheim | Interactief, Professionalisering | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 256. Ontdek je rol als lerarenopleider door de dialoog en het spel aan te gaan met elkaar. | ||
| 258 | De Voorleesrobot: uitdagingen op het gebied van meertaligheid en programmeren | Rianne van den Berghe, Hogeschool IPABO | meertaligheid, programmeren, robots | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 258. De Voorleesrobot: uitdagingen op het gebied van meertaligheid en programmeren | ||
| 259 | Evidence-informed ontwikkelen van onderzoekend vermogen van lerarenopleiders en pabostudenten | Suzan van Brussel, Avans Hogeschool; Sabine Krah, Avans Hogeschool | evidence-informed, onderzoekend vermogen | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 259. Evidence-informed ontwikkelen van onderzoekend vermogen van lerarenopleiders en pabostudenten | ||
| 263 | Het versterken van vaardigheden van leraren (in opleiding): hoe en waarom? | Jeroen Bishesar, Ithaka; Annemarie Schep, Hogeschool Utrecht | opleidingsdidactiek, vaardigheden | Workshop | Bekijk | 263. Het versterken van vaardigheden van leraren | ||
| 265 | Inzicht in de uitvoering van vijf vernieuwende lerarenopleidingen in Nederland | Ingrid Paalman-Dijkenga, Hogeschool Viaa; Quinta Kools, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Marco Snoek, Hogeschool van Amsterdam | beroepsprofiel, boundary crossing, vernieuwende praktijken | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 265. Inzicht in de uitvoering van vijf vernieuwende lerarenopleidingen in Nederland | ||
| 266 | Workshop Iedere lerarenopleider een taal(bewuste) opleider | Johannes Monheim, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Dorien Doornebos-Klarenbeek, Fontys Lerarenopleiding Tilburg | geschreven teksten, referentiekader, taalniveau | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 266. Workshop Iedere lerarenopleider een taal(bewuste) opleider | ||
| 268 | Zelfregulerend leren voor leerlingen én leerkrachten: toerusten voor een leven lang leren | Pieternel Dijkstra, Strategie voor Leren; Petra Bunnik, Strategie voor Leren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 268. Zelfregulerend leren voor leerlingen én leerkrachten: toerusten voor een leven lang leren | |||
| 270 | Ontdekkingsreis in samenwerking: verbinden door participatief onderzoek in het onderwijsdomein. | Elke Emmers, University of Hasselt; Lindsay Everaert, University of Hasselt; Katrien Hermans, University of Hasselt; Liesbet Saenen, University of Hasselt | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 270. Ontdekkingsreis in samenwerking: verbinden door participatief onderzoek in het onderwijsdomein. | |||
| 271 | Met vertrouwen effectieve oudergesprekken leren voeren met behulp van een blended leerarrangement | Suzan van Brussel, Avans Hogeschool; Renske Pals, Avans Hogeschool | oudergesprekken, pabostudent, technologie | Individuele presentatie | Bekijk | 271. Met vertrouwen effectieve oudergesprekken leren voeren | ||
| 272 | Beleef het samen leren, in een leernetwerk op de opleidingsschool | Alette Ouwens, Hogeschool Utrecht; Janneke Geurts, Christelijk Gymnasium Utrecht | Leernetwerken, Leren in de praktijk, Praktijk en theorie verbinden | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 272. Beleef het samen leren, in een leernetwerk op de opleidingsschool | ||
| 273 | Opleiden in Verbinding: Studenten als Partners bij Curriculumontwikkeling | Julia Kroon, Projectonderzoeker; Rutger Kappe, Lector Studiesucces; Manon Joosten, Educational Designer and Lecturer | Co-creatie, Studentparticipatie | Individuele presentatie | Bekijk | 273. Opleiden in Verbinding: Studenten als Partners bij Curriculumontwikkeling | ||
| 275 | Samen professionaliseren: Werken aan een gezamenlijke aanpak voor het lerarentekort Duits | Eva Knopp, Radboud Universiteit; Doris Abitzsch, Universiteit Utrecht | motivatie, talenstudies | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 275. Samen professionaliseren: Werken aan een gezamenlijke aanpak voor het lerarentekort Duits | ||
| 276 | Samenwerking in beweging. Hoe een consortium beweegt door hogescholen en basisscholen heen. | Ingrid Paalman, Viaa; Renske Tijhof, Julianaschool | Fricties, Verbinden | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 276. Samenwerking in beweging. Hoe een consortium beweegt door hogescholen en basisscholen heen. | ||
| 277 | Professionaliseren in partnerschappen: praktische tools voor starters en wijze lessen voor opleiders | Christine Kemmeren, Hogeschool Saxion; Maaike Vervoort, Hogeschool Saxion | Inductie, Netwerkleren | Workshop | Bekijk | 277. Professionaliseren in partnerschappen | ||
| 279 | Een wereldcafé over kansrijk onderwijs in de overgang po-vo | Elvira Folmer, HAN; Henderien Steenbeek, Hanzehogeschool; Linda van den Bergh, Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg; Patrick van Schaik, HZ | doorlopende leerlijnen, wereldcafé | Workshop | Bekijk | 279. Een wereldcafé over kansrijk onderwijs in de overgang po-vo | ||
| 282 | Docenten in opleiding voorbereiden op het omgaan met verschillen in de klas. | Lambrecht Spijkerboer, STA | diversiteit in de samenleving, kansenongelijkheid, omgaan met verschillen | Posterpresentatie | Bekijk | 282. Docenten in opleiding voorbereiden op het omgaan met verschillen in de klas | ||
| 285 | Interprofessioneel Opleiden: Bouwstenen en werkplaatsen | Carolien van Riswijk, Iselinge Hogeschool; Trynke Keuning, Hogeschool KPZ | Grenscompetenties, Interprofessioneel | Symposium (praktijk) | Bekijk | 285. Interprofessioneel Opleiden: Bouwstenen en werkplaatsen | ||
| 286 | Contextleren als de kracht van werkplekleren | Sabine van Heesch, Mill Hill College; Judith Koppelman, Fontys Lerarenopleiding; Ellen Mes, Fontys Lerarenopleiding; Bob Koster, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Sjef Hendrikx, TRION; Annet Meinen, Fontys Lerarenopleiding; Bregje Mulders-Jennen, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Martin van der Plas, Scalda / ZAOS | Contextleren, Handvatten, Inzichten | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 286. Contextleren als de kracht van werkplekleren | ||
| 287 | Scholen en lerarenopleidingen als inclusieve communities | Marco Snoek, Hogeschool van Amsterdam; André Koffeman, Hogeschool van Amsterdam; Anne Eggink, Hogeschool van Amsterdam | gedeeld leiderschap, Inclusieve communities | Workshop | Bekijk | 287. Scholen en lerarenopleidingen als inclusieve communities | ||
| 288 | Samen werken aan leeruitkomsten digitale geletterdheid binnen de pabo | Gerard Dummer, Hogeschool Utrecht; Age Wesselius, NHL Stenden | opleidingsdidactiek | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 288. Samen werken aan leeruitkomsten digitale geletterdheid binnen de pabo | ||
| 294 | Op zoek naar opleidingspraktijken gericht op ‘diversiteit en gelijke kansen’. | Lieke Jager, Radboud Docenten Academie | Diversiteit, Inclusiviteit | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 294. Op zoek naar opleidingspraktijken gericht op ‘diversiteit en gelijke kansen’. | ||
| 297 | Hoe word je een vakdidactisch rolmodel? | Eefje Smit, Hogeschool Utrecht; Joost van Damme, Fontys Lerarenopleiding Tilburg; Alienke Jansen, Hogeschool Utrecht | rolmodel | Workshop | Bekijk | 297. Hoe word je een vakdidactisch rolmodel? | ||
| 299 | Verbinding als speerpunt en uitdaging in de Brabantse Opleidingsschool (BOS) | Sabijn Vijlbrief, Brabantse OpleidingsSchool; Mado Remkes, Brabantse OpleidingsSchool; Sanne van Wingerden, Brabantse OpleidingsSchool | (In)formeel leren, Brede doelgroep, Communicatielijnen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 299. Verbinding als speerpunt en uitdaging in de Brabantse Opleidingsschool (BOS) | ||
| 300 | Samen leren in groepsgewijze registratietrajecten met focus op professie van lerarenopleiders! | Jeannette Geldens, Hogeschool de Kempel; Marijke Gommers, Velon; Bob Koster, Fontys | registratietrajecten, samen | Workshop | Bekijk | 300. Samen leren in groepsgewijze registratietrajecten | ||
| 302 | De hybride docent als win-win voor onderwijs en bedrijfsleven. | Ellen Koop-Spoor, Fontys Hogeschool; Sandra Janssen, Fontys Hogeschool | hybride docentschap | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 302. De hybride docent als win-win voor onderwijs en bedrijfsleven. | ||
| 303 | Leerpracht: Motivatie, voorbereiding en ondersteuning van startende leraren in Overvecht | Kaoutar El Khattouti, Hogeschool Utrecht; Nina Smit Duijzentkunst, SPO Utrecht; Ada van Dalen, Marnix Academie; Mees Kok, Hogeschool Utrecht; Tamar Tas, Hogeschool Utrecht; Karin Wessel, SPO Utrecht | Cultureel responsief onderwijs, Grootstedelijk onderwijs, Professionalisering van leraren (in opleiding) | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 303. Leerpracht: Motivatie, voorbereiding en ondersteuning van startende leraren in Overvecht | ||
| 305 | SOS: Ontwikkeling van een Student Ontwikkel Systeem voor onderzoekend vermogen | Lidewij van Katwijk, NHL Stenden | Rondetafelgesprek | Bekijk | 305. SOS_Ontwikkeling van een Student Ontwikkel Systeem voor onderzoekend vermogen | |||
| 307 | Leren voor Duurzame Ontwikkeling, vraagt om de docent van de toekomst! | Stan Frijters, Aeres Hogeschool Wageningen | Burgerschapsvorming en duurzame ontwikkeling, Leerling sturing, Onderzoekend en ontwerpend leren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 307. Leren voor Duurzame Ontwikkeling, vraagt om de docent van de toekomst! | ||
| 308 | Vakinhoud Verbindt! Afstemmen via het inzetten van waardengerichte verbindingskaarten | Marjolijn Peltenburg, Marnix Academie; Christa Dekker, Marnix Academie; Carolien Duijzer, Marnix Academie | Vakinhoudelijke verbinding, Waardengerichte dialoog | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 308. Vakinhoud Verbindt! Afstemmen via het inzetten van waardengerichte verbindingskaarten | ||
| 311 | Waardengedreven onderwijs en reken-wiskundeonderwijs: op zoek naar verbinding | Janneke Buikema-Visscher, NVORWO; Willemien Eikelboom, Hogeschool KPZ; Jeroen van Rumpt, Driestar educatief; Ronald Keijzer, Hogeschool IPABO | rekenen-wiskunde, waardengedreven | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 311. Waardengedreven onderwijs en reken-wiskundeonderwijs: op zoek naar verbinding | ||
| 313 | Een (gedeeltelijk) gezamenlijke inductie opleidingsschool breed, mogelijkheden en knelpunten | Brenda Bier; Pim Voerman | inductiebeleid, ontwikkelen, opleidingsschoolbreed | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 313. Een (gedeeltelijk) gezamenlijke inductie opleidingsschool breed, mogelijkheden en knelpunten | ||
| 316 | Actualiseren van het onderwijs doen we samen. | Gitte Hoogland; Gerdineke van Schilfhout; Gerrit Beunk; Mark Boiten; Mirjam Brand | actualisatie kerndoelen, herijking kennisbases, verbinding/samenwerking | Workshop | Bekijk | 316. Actualiseren van het onderwijs doen we samen. | ||
| 318 | Pilot valideringsassessment voor studenten met werkervaring door middel van holistisch valideren | Jannie Lensen-Botter, Windesheim | holistisch, valideren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 318. Pilot valideringsassessment voor studenten met werkervaring door middel van holistisch valideren | ||
| 320 | Support voor het begeleiden van reflectie, verbinden en afstemmen in de schoolstage | Iris Pauw, Lerarenacademie Vrije Universiteit; Hanna Westbroek Westbroek, Lerarenacademie Vrije Universiteit; Esther Stronkhorst Stronkhorst, Kohnstamm Instituut | begeleiden op de werkplek, praktische ondersteuning, VO en PO | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 320. Support voor het begeleiden van reflectie, verbinden en afstemmen in de schoolstage | ||
| 321 | Lesson Study integreren in de lerarenopleiding | Siebrich de Vries, NHL Stenden Hogeschool; Sui Lin Goei, Hogeschool Windesheim; Iris Willems, AP Hogeschool | Lesson Study | Workshop | Bekijk | 321. Lesson Study integreren in de lerarenopleiding | ||
| 322 | Lesgeven in burgerschapshoudingen? De nieuwe kerndoelen en het veranderende beroepsbeeld v/d leraar | Eline Veldt, Hogeschool Inholland; Luuk Kampman, Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO); Matthijs Driebergen, Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO); Marietje Beemsterboer, Hogeschool Inholland; Mascha Enthoven, Hogeschool Inholland | Burgerschap, Didactisch handelen, Pedagogische Opdracht | Workshop | Bekijk | 322. Lesgeven in burgerschapshoudingen | ||
| 323 | Klassenmanagement in de lerarenopleiding | Tom Adams, Fontys Lerarenopleiding Tilburg | Werkplekleren, zij-instromers/PO/VO | Symposium (onderzoek) | Bekijk | 323. Klassenmanagement in de lerarenopleiding | ||
| 325 | Het verduurzamen van Inclusief Onderwijs in Meertalige Contexten | Kitty Leuverink, Marnix Academie; Maaike Pulles, NHL Stenden | Netwerkleren | Individuele presentatie | Bekijk | 325. Het verduurzamen van Inclusief Onderwijs in Meertalige Contexten | ||
| 327 | Circulair Opleiden: Een ontdekkingsreis tijdens werkplekleren | Pettra van Beveren, Nieuwe Opleidingsschool Amsterdam; Bob Koster, Bob Koster | opleiden in brede conceptscholen, professionele identiteitsontwikkeling | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 327. Circulair Opleiden: Een ontdekkingsreis tijdens werkplekleren | ||
| 328 | Het begeleiden van Lesson Study als afstudeerwerk: de ontwikkeling van twee instrumenten | Lidewij van Katwijk, NHL Stenden; René Streutker, NHL Stenden Hogeschool | Lesson Study | Workshop | Bekijk | 328. Het begeleiden van Lesson Study als afstudeerwerk: de ontwikkeling van twee instrumenten | ||
| 329 | Uitdagingen voor lerarenopleiders bij het integreren van onderzoekend vermogen | Marloes van Dijk, Marnix Academie; Belinda Ommering, Hogeschool Utrecht | onderzoekend vermogen, professionele ontwikkeling | Individuele presentatie | Bekijk | 329. Uitdagingen voor lerarenopleiders bij het integreren van onderzoekend vermoge | ||
| 330 | Aan de slag met beroepsgerichte didactiek | Anne Khaled, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen; Haske van Vlokhoven, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 330. Aan de slag met beroepsgerichte didactiek | |||
| 332 | Best of Both Worlds – The Game: de optimale combinatie van mens en techniek in het onderwijs | Hans van der Heijden, Avans Hogeschool; Suzan van Brussel, Avans Hogeschool; Esther Van der Stappen, Avans Hogeschool | game, onderwijsontwerp, technologie | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 332. Best of Both Worlds – The Game: de optimale combinatie van mens en techniek in het onderwijs | ||
| 333 | Samen bouwen aan de leerbrug tussen school en lerarenopleiding. | Vicky Willegems, Vrije Universiteit Brussel; Eva Lauwers, Vrije Universiteit Brussel; Karolien Silverans, Vrije Universiteit Brussel | Collaboratief praktijkonderzoek, Samen opleiden, School-universiteitspartnerschap | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 333. Samen bouwen aan de leerbrug tussen school en lerarenopleiding. | ||
| 334 | De Kunst(matige intelligentie) van Onderwijs | Janneke van der Loo, Tilburg Center of the Learning Sciences; Tjeerd van de Laar, Tilburg Center of the Learning Sciences; Rian Aarts, Tilburg Center of the Learning Sciences | Generatieve AI, Professionalisering | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 334. De Kunst(matige intelligentie) van Onderwijs | ||
| 335 | Boundary Crossen doe je samen! | Zita Albon, Universiteit Utrecht; Astrid de Regt, Hogeschool Utrecht; Karin Wessel, Stichting Primair Onderwijs Utrecht | academische leraren, gemeenschapsvorming, professionele leergemeenschappen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 335. Boundary Crossen doe je samen! | ||
| 339 | Kansen voor de academische leerkracht: diversiteit in teams met de komst van academische leraren. | Alma Roos, Vrije Universiteit; Yolinde van Paridon, Universiteit Leiden; Channah Nieuwenhuis, Vrije Universiteit | Academische leerkracht, EMPO, Teamdiversiteit | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 339. Kansen voor de academische leerkracht: diversiteit in teams met de komst van academische leraren. | ||
| 340 | DE IMPACT VAN PRAKTIJKONDERZOEK OP LERAREN IN OPLEIDING EN HUN TOEKOMSTIGE BEROEP | Michiel Dam, Universiteit Leiden, ICLON; Micha Ummels, Universiteit Utrecht, FI | Praktijkonderzoek | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 340. DE IMPACT VAN PRAKTIJKONDERZOEK OP LERAREN IN OPLEIDING EN HUN TOEKOMSTIGE BEROEP | ||
| 342 | Normatieve reflectieve professional | Violet Best, HAN University of Applied Sciences | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 342. Normatieve reflectieve professional | |||
| 343 | Ervaringen in het opleiden van zij-instromers vanuit het perspectief van actoren in de scholen | Ilona van Heijst, Universiteit van Amsterdam | Workshop | 343. Ervaringen in het opleiden van zij-instromers vanuit het perspectief van actoren in de scholen | ||||
| 345 | Leren(d) impact maken: Tool voor het in beeld brengen en vergroten van impact | Anne Khaled, HAN University of Applied Sciences; Haske van Vlokhoven, HAN University of Applied Sciences | Interprofessioneel leren, Werkplekleren | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 345. Leren(d) impact maken: Tool voor het in beeld brengen en vergroten van impact | ||
| 347 | Beroepsbeelden van leraren | Majanne Hagedoorn, Landstede; Loes van Wessum, Windesheim; Fix Linda, Viaa; Karin Messelink, Landstede; Martijn Willemse, Windesheim; Shirine Bousaid, KPZ; Lara Engelsman, Windesheim; Ingrid Paalman, Viaa | beroepsbeeld, doorgaande professionele ontwikkeling, lerarenopleiding | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 347. Beroepsbeelden van leraren | ||
| 350 | Schoolopleider in het VO, van taak naar functie?! | Gosien Schouten, Partnerschap Op Reis; Janneke Geurts, Partnerschap Op Reis | Schoolopleider | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 350. Schoolopleider in het VO, van taak naar functie?! | ||
| 351 | VR als toepassing voor het leren van leraren in opleiding | Kyle van den Langenberg, HAN; Andrea Oudkerk Pool, Fontys; Marjoleine Dobbelaer, HAN | Feedback, Virtual Reality | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 351. VR als toepassing voor het leren van leraren in opleiding | ||
| 353 | Integraal beoordelen in lerarenopleidingen: wat is het en hoe doe je dat? | Harmen Schaap, Radboud Docentenacademie; Tamara van Woezik, Radboud Docenten Academie; Roald Verhoeff, Radboud Docentenacademie | Expertoordeel, Holistisch toetsen, Integraal beoordelen | Rondetafelgesprek | Bekijk | 353. Integraal beoordelen in lerarenopleidingen | ||
| 354 | Anders Afronden: een betekenisvolle ervaring van de student als vertrekpunt voor onderzoek | Klaas-Jan Lammers, Inholland; Colleen Clinton, Inholland; Diana Wester, Inholland; Wytzke van der Leij, Inholland | (praktijk)onderzoek, betekenis | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 354. Anders Afronden: een betekenisvolle ervaring van de student als vertrekpunt voor onderzoek | ||
| 355 | Geschiktheidsonderzoek en zijinstroomtraject 2.0 | Jessie de Groot | onderwijs innovatie, zijinstroom | Individuele presentatie | Bekijk | 355. Geschiktheidsonderzoek en zijinstroomtraject 2.0 | ||
| 356 | Inzet van bachelorstudenten in het VO | Ralph Meulenbroeks, Universiteit Utrecht | Differentiatie in de klas, Instroom lerarenopleidingen, Onderwijs anders organiseren | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 356. Inzet van bachelorstudenten in het VO | ||
| 357 | Kwesties in het vormgeven van inductie van startende leraren: aanzet tot een professionele dialoog | Harmen Schaap, Radboud Docentenacademie; Helma Oolbekkink-Marchand, Hogeschool Arnhem & Nijmegen | Inductie, Kwesties, Startende leraren | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 357. Kwesties in het vormgeven van inductie van startende leraren: aanzet tot een professionele dialoog | ||
| 364 | Stedelijk expertiseteam Nieuwkomers PO in de stad Utrecht | Mary Aben; Jenny Olsthoorn | doorgaande lijn nieuwkomers, expertise deling, Stedelijk netwerk | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 364. Stedelijk expertiseteam Nieuwkomers PO in de stad Utrecht | ||
| 366 | De Oriëntatiestage, een brede oriëntatie in het eerste jaar | Randy Heilbron, Alberdingk Thijm Scholen / ATOS; Christina Melsert, Alberdingk Thijm Scholen / ATOS; Mieke van Berkel, Hogeschool Utrecht / ATOS | Leerwerkplek, Stage | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 366. De Oriëntatiestage, een brede oriëntatie in het eerste jaar | ||
| 367 | Ready to teach: met vertrouwen het nieuwe schooljaar in. | Harriët Kok, Alberdingk Thijm Scholen; Maike van der Linden, Alberdingk Thijm Scholen; Randy Heilbron, Alberdingk Thijm Scholen / ATOS; Martine Veenendaal, Alberdingk Thijm Scholen / ATOS | Begeleiding, Inductie, Onboarding | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 367. Ready to teach: met vertrouwen het nieuwe schooljaar in. | ||
| 368 | De Onderwijsproef “Van proeven naar begeleid werken in het onderwijs” | Harriët Kok, Alberdingk Thijm Scholen; Maike van der Linden, Alberdingk Thijm Scholen; Randy Heilbron, Alberdingk Thijm Scholen / ATOS; Martine Veenendaal, Alberdingk Thijm Scholen / ATOS; Bovan Altena, Alberdingk Thijm Scholen | Geschiktheid, Lerarentekort | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 368. De Onderwijsproef “Van proeven naar begeleid werken in het onderwijs” | ||
| 369 | Samen nieuwe verhalen maken over goed onderwijs, met een goed teamklimaat als basis. | Ellen Nillezen, Marnix Academie; Willemijn Schless, Marnix Academie; Janneke Waelen, Vrije Universiteit Amsterdam | Samenwerking, Teamklimaat | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 369. Samen nieuwe verhalen maken over goed onderwijs, met een goed teamklimaat als basis. | ||
| 370 | Succesvol Samen Opleiden van Zij-Instromers: Werken vanuit de Gouden Driehoek op bestuursniveau | Sonja Mathijssen, Avans Breda; Daan Buijsen, Lowys Porquin Stichting; Marlies Bax, INOS | gouden driehoek, zij-instroom | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 370. Succesvol Samen Opleiden van Zij-Instromers: Werken vanuit de Gouden Driehoek op bestuursniveau | ||
| 371 | Samen verschillen in verbinding. Navigerend tussen polariteiten het groepspotentieel benutten | Nanda Deen, Hogeschool Inholland; Guido Stompff, Hogeschool Inholland; Manon Joosten, Hogeschool Inholland | Deep Democracy, Onderwijsinnovatie, Polariteiten | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 371. Samen verschillen in verbinding. Navigerend tussen polariteiten het groepspotentieel benutten | ||
| 372 | Focus op Professie: Herziening registratieprocedures met oog voor diversiteit en ontwikkelpaden. | Chris Kroeze, HAN; Burno Oldeboom, Windesheim | Diversiteit, Ontwikkelpaden, Professie | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 372. Focus op Professie: Herziening registratieprocedures met oog voor diversiteit en ontwikkelpaden. | ||
| 374 | Waardegedreven handelen van leerkrachten in een digitale context. | Haitske de Visser; Jos van den Brand; Ronald Keijzer; Michiel Veldhuis; Anouk Wezendonk-Brouwer; Pieter Boshuizen | Normatieve professionalisering, rekenen-wiskundedidactiek | Symposium (onderzoek) | Bekijk | 374. Waardegedreven handelen van leerkrachten in een digitale context. | ||
| 378 | Generieke kennisbasis Pabo-proof? Generieke kennisbasis Pabo in een veranderend leraren-landschap | Jarla Geerts, Hogeschool Leiden | Generieke kennisbasis, Handboek, Pabo | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 378. Generieke kennisbasis Pabo-proof? Generieke kennisbasis Pabo in een veranderend leraren-landschap | ||
| 381 | Student als partner - studentcoaching | Anouk van der Wal; Leonie Janssen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 381. Student als partner - studentcoaching | |||
| 382 | Didactische overlap. Minder studielast door meer samenwerking. | Nanke Dokter, Fontys HKE | didactische overlap, Pabo, samenwerking domeinen | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 382. Didactische overlap. Minder studielast door meer samenwerking. | ||
| 383 | Opleidingstraject voor lerarenopleiders met experts uit netwerken en gekoppeld aan registratie | Wilma Weekenstroo, WFWijz; Tessa Ferweda, Het Stedelijk Lyceum; Karel Schoenmaker, Windesheim; Manon Leliefeld, OSG Hengelo | Leervraaggestuurd, Professionaliseren, Registratie | Individuele presentatie | Bekijk | 383. Opleidingstraject voor lerarenopleiders met experts | ||
| 384 | Professional doctorates: leraren opleiden tot interventie-experts binnen onderwijs en HR | Ariënnevan Staveren, Hogeschool Marnix; Helma Oolbekkink, Hogeschool Arnhem-Nijmegen; Marco Snoek, Hogeschool van Amsterdam | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 384. Professional doctorates: leraren opleiden tot interventie-experts binnen onderwijs en HR | |||
| 385 | Verbreding kennis beroepsonderwijs onder lerarenopleiders | Judith Kivits, ADEF; Dieuwertje Scheringa, Vereniging Hogescholen; Eefje Boef, MBO Raad | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 385. Verbreding kennis beroepsonderwijs onder lerarenopleiders | |||
| 386 | Welbevinden en veerkracht van aanstaande leraren: een gezamenlijke oplossing? | Esmee Kamp-Bolks, Rijksuniversiteit Groningen; Marjon Fokkens-Bruinsma, Rijksuniversiteit Groningen; Marieke Pillen, Hogeschool KPZ | aanstaande leraren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 386. Welbevinden en veerkracht van aanstaande leraren: een gezamenlijke oplossing? | ||
| 388 | Leraar zijn in een veranderende wereld: verbonden met jezelf, de ander en de wereld | Willemijn Van Woerkum, Stichting NIVOZ | Breedvormend (opleidings)onderwijs, Professionalisering, Reflectie- en ontwikkelkader | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 388. Leraar zijn in een veranderende wereld: verbonden met jezelf, de ander en de wereld | ||
| 395 | Wendbaarheid ontwikkelen in de master lerarenopleiding | Susanne Dirks, Fontys | adeptive expertise, master lerarenopleiding, wendbaarheid | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 395. Wendbaarheid ontwikkelen in de master lerarenopleiding | ||
| 396 | Ontschotting in het voortgezet onderwijs begint bij de lerarenopleiding | Monique Maas, Linda Gijsen | lerarenopleiding, ontschotting, talenonderwijs | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 396. Ontschotting in het voortgezet onderwijs begint bij de lerarenopleiding | ||
| 397 | Boek en burgerschap. De inzet van rijke, schurende en naburige teksten in het burgerschapsonderwijs | Monique Leygraaf, Hogeschool IPABO; Bertjaap van der Ploeg, Hogeschool KPZ; Boukje Bruins, Hogeschool KPZ; Inouk Boerma , Hogeschool IPABO; Lynn Hartjes, Iselinge Hogeschool; Bram Oonk, Iselinge Hogeschool | Burgerschap, Interactie, Jeugdliteratuur | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 397. Boek en burgerschap. De inzet van rijke, schurende en naburige teksten in het burgerschapsonderwijs | ||
| 400 | Een open gesprek over taboegevoelige onderwerpen, zoals relaties & seksualiteit | Daan van Engelen, Rutgers, expertisecentrum seksualiteit; Bente van Gameren, Stichting School en Veiligheid | Diversiteit, Relaties, Seksualiteit | Workshop | Bekijk | 400. Een open gesprek over taboegevoelige onderwerpen | ||
| 402 | De kansen van open leermateriaal in samen opleiden | Maarten Hennekes Hogeschool Hoofddocent HAN | open leermateriaal | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 402. De kansen van open leermateriaal in samen opleiden | ||
| 403 | Challenge Based Learning. Uitdagend onderwijs voor een duurzame toekomst. | Annemieke Vennix, ESoE | Challenge-Based-Learning, duurzaamheid | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 403. Challenge Based Learning. Uitdagend onderwijs voor een duurzame toekomst. | ||
| 404 | Onderzoekend vermogen als motor voor samen opleiden | Lisette Munneke, Hogeschool Utrecht, lectoraat onderzoekend vermogen; Lidewij van Katwijk, NHL Stenden | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 404. Onderzoekend vermogen als motor voor samen opleiden | |||
| 405 | De rol van pedagogisch educatief professionals in het domein Kind en Educatie | Emma Nitert, Hogeschool KPZ | Pedagogisch Educatief Professional, T-shaped professional | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 405. De rol van pedagogisch educatief professionals in het domein Kind en Educatie | ||
| 406 | Samen ontwikkelen, Samen Opleiden: In de driehoek aan het werk! | Miranda Timmermans, Marnix Academie; Marieke Schuurmans, Lowys Porquin Stichting | Werkplekcurriculum | Workshop | Bekijk | 406. Samen ontwikkelen, Samen Opleiden: In de driehoek aan het werk! | ||
| 407 | Explore! Het gebruik van verhalen om te verbinden, te leren en te innoveren. | Tjitske Dijkstra, NHL Stenden; Marianne Punter, NHL Stenden | exploreren | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 407. Explore! Het gebruik van verhalen om te verbinden, te leren en te innoveren. | ||
| 411 | Programmatisch toetsen bij de Educatieve Master Primair Onderwijs | Rob Kickert, Educatieve Master Primair Onderwijs, Erasmus Universiteit Rotterdam | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 411. Programmatisch toetsen bij de Educatieve Master Primair Onderwijs | |||
| 412 | Optimaliseren van differentiatievaardigheden met ADAPT | Marieke Van Geel, Universiteit Twente; Trynke Keuning, Hogeschool KPZ; Marjoleine Dobbelaer, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 412. Optimaliseren van differentiatievaardigheden met ADAPT | |||
| 416 | Een brede pedagogische basis voor elke leraar in het voortgezet onderwijs | Anne van Wingerden, Hogeschool van Amsterdam | 2e bevoegdheid, brede pedagogische basis, van visie naar praktijk | Rondetafelgesprek | Bekijk | 416. Een brede pedagogische basis voor elke leraar in het voortgezet onderwijs | ||
| 420 | Differentiëren in het speciaal onderwijs (cluster 2): een interprofessioneel perspectief | Marieke Van Geel, Universiteit Twente; Laura Te Molder, Hogeschool KPZ; Trynke Keuning, Hogeschool KPZ; Kyra Meutstege, Hogeschool KPZ | interprofessioneel samenwerken, speciaal onderwijs | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 420. Differentiëren in het speciaal onderwijs (cluster 2): een interprofessioneel perspectief | ||
| 421 | Wat is nu eigenlijk het probleem? Methodiekontwikkeling voor een probleemanalyse. | Ellen Klatter, Rotterdam University of Applied Sciences (Hogeschool Rotterdam); Cora Veenman-Verhoeff, Rotterdam University of Applied Sciences (Hogeschool Rotterdam) | ontwerpcyclus, probleemanalyse, Studiesucces | Individuele presentatie | Bekijk | 421. Methodiekontwikkeling voor een probleemanalyse. | ||
| 423 | Ontwikkelingsgerichte Peer Review – kansen om te verbinden binnen en tussen partnerschappen SO&P | Edmee Suasso dLima dPrado , Saxion Hogeschool; Miranda Timmermans, Marnix Academie; Gea Spaans, Platform Samen Opleiden & Professionaliseren; Mirella Verspiek, Platform Samen Opleiden & Professionaliseren | kwaliteitscultuur, partnerschappen so&p | Workshop | Bekijk | 423. Ontwikkelingsgerichte Peer Review – kansen om te verbinden binnen en tussen partnerschappen SO&P | ||
| 424 | Langstudeerders op de lerarenopleiding - het dilemma van werk en studie | Evert Helfferich, Evert Helfferich | persona's, systeemdriehoek | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 424. Langstudeerders op de lerarenopleiding - het dilemma van werk en studie | ||
| 425 | Hoe Lesson Study werkt en wordt begrepen in de Nederlandse context. Lessen uit de praktijk. | Siebrich de Vries, Rijksuniversiteit Groningen | Begeleiding, Lesson Study | Individuele presentatie | Bekijk | 425. Hoe Lesson Study werkt en wordt begrepen in de Nederlandse context. | ||
| 426 | De complexe rol van de procesbegeleider van een lerend netwerk | Loes van Wessum, Windesheim; Chiel van der Veen, Windesheim; Sui Lin Goei, Windesheim; Karin van Look, Universiteit Utrecht; Martine Broekhuizen, Universiteit Utrecht; Lara Engelsman, Windesheim | onderzoekend werken, professionele ontwikkeling, psychologische veiligheid | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 426. De complexe rol van de procesbegeleider van een lerend netwerk | ||
| 427 | Van individuele Leervraag naar gezamenlijke Professional Challenge in een Open Space | Alwin Truin, Hogeschool Windesheim; Ilse Speelman, Hogeschool Windesheim | Leervraag, Open Space, Professional Challenge | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 427. Van individuele Leervraag naar gezamenlijke Professional Challenge in een Open Space | ||
| 428 | Leraren leren lesgeven met ict: de lerarenopleider als rolmodel | Dana Uerz, IXperium Centre of Expertise Leren met ict, HAN University of Applied Sciences; Manon van Zanten, IXperium Centre of Expertise Leren met ict, HAN University of Applied Sciences | leren en lesgeven met ict, rolmodel | Posterpresentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 428. Leraren leren lesgeven met ict: de lerarenopleider als rolmodel | ||
| 430 | Beroepsonderwijs: complexe begeleiding in een hybride leeromgeving met complexe situaties | Anne-Margreet Pol, Christelijke Hogeschool Windesheim; Michel Greven, Christelijke Hogeschool Windesheim | beroepsonderwijs, hybride leeromgeving, lerarenopleiding | Workshop | Bekijk | 430. Beroepsonderwijs: complexe begeleiding in een hybride leeromgeving | ||
| 431 | Goede begeleiding voor en na de lerarenopleiding is cruciaal | Sui Lin Goei, Hogeschool Windesheim; Linda Fix, Hogeschool Viaa; Jeanine Drost, Hogeschool KPZ; Ingrid Paalman-Dijkenga, Hogeschool Viaa; Marjanne Hagendoorn, Landstede ; Paola Schot, Landstede; Lara Engelsman, Hogeschool Windesheim; Arend-Jan Zwarteveen, Hogeschool Windesheim; Martijn Willemse, Hogeschool Windesheim; Shirine Bousaid, Hogeschool KPZ; Marieke Pillen, Hogeschool KPZ | Lerarentekort, Tweede carrière leraren | Symposium (onderzoek) | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 431. Goede begeleiding voor en na de lerarenopleiding is cruciaal | ||
| 432 | Professionaliseren met hart en ziel: onderwijsverhalen | Hester IJsseling, Thomas More Hogeschool; Jeannette Benschop, Thomas More Hogeschool | Ervaringsgericht, Fenomenologie, Professionalisering | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 432. Professionaliseren met hart en ziel: onderwijsverhalen | ||
| 433 | Interactieve tool voor het begeleiden van netwerkleren op de pabo | Thomas Nieuwenhuize, Open Universiteit; Anna Hotze, Hogeschool IPABO; Emmy Vrieling-Teunter, Open Universiteit | interactieve tool | Rondetafelgesprek | Bekijk | 433. Interactieve tool voor het begeleiden van netwerkleren op de pabo | ||
| 434 | Kwaliteitscultuur: samen leren, ontwikkelen en creëren | Miranda Timmermans, Marnix Academie; Gonnie Niemeijer , Winkler Prins; Mirella Verspiek, Platform Samen Opleiden & Professionaliseren | kwaliteitscultuur | Workshop | Bekijk | 434. Kwaliteitscultuur: samen leren, ontwikkelen en creëren | ||
| 436 | Reflecteren in de Pabo door middel van de werkvorm 'spiegelbrief' draagt bij aan inclusief onderwijs | Roos Spijkerman, NHLStenden; José Middendorp, NHLStenden | fenomenologische houding, systemische blik | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 436. Reflecteren in de Pabo door middel van de werkvorm 'spiegelbrief' draagt bij aan inclusief onderwijs | ||
| 437 | Een soepele overgang van de basisschool naar de middelbare school | Margot Bochane, Hanzehogeschool | 10-14, transitie PO-VO | Workshop | Bekijk | 437. Een soepele overgang van de basisschool naar de middelbare school | ||
| 438 | Ondersteun je startende docent met differentiëren in de les | Marieke Berends, Formatief Onderwijs Nederland; Alex Karlas, Formatief Onderwijs Nederland | Coaching, Eindtermen, Leerdoelen | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 438. Ondersteun je startende docent met differentiëren in de les | ||
| 440 | Hoe integreer je digitale geletterdheid in het curriculum? | Rianne van den Berghe, Hogeschool IPABO; Inouk Bourma, Hogeschool IPABO | begrijpend lezen | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 440. Hoe integreer je digitale geletterdheid in het curriculum? | ||
| 441 | Leraren-in-opleiding en ervaren leraren ontwikkelen samen praktische onderzoeksvaardigheden | Monika Louws, Universiteit Utrecht | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 441. Leraren-in-opleiding en ervaren leraren ontwikkelen samen praktische onderzoeksvaardigheden | |||
| 442 | De instituutsopleider als bruggenbouwer | Sanneke Hogendorp, Marnix Academie; Gerbert Sipman, Marnix Academie | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 442. De instituutsopleider als bruggenbouwer | |||
| 443 | Mannelijke peers op de pabo | Gert-Jan Veerman, Christelijke Hogeschool Ede | meesters | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 443. Mannelijke peers op de pabo | ||
| 444 | Verrijking Pedagogische Professionaliteit | RajaeEl Himer, Hogeschool Rotterdam; Francien Schraal, Hogeschool Rotterdam | Pedagogische, Professionaliteit, Spel | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 444. Verrijking Pedagogische Professionaliteit | ||
| 447 | Vieze handen: digitale en technologische geletterdheid voor iedereen?! | Claartje Van Tongeren, Hogeschool van Amsterdam; Sam Edens, Hogeschool van Amsterdam; Monique Pijls, Hogeschool van Amsterdam | vakoverstijgend werken | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 447. Vieze handen: digitale en technologische geletterdheid voor iedereen?! | ||
| 451 | Met plezier blijven werken in het onderwijs voor 55+ | William Buys, Fontys Lerarenopleiding | drive en passie, in balans | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 451. Met plezier blijven werken in het onderwijs voor 55+ | ||
| 452 | Begeleiden van startende leraren in het basisonderwijs. | Karin Wessel, SPO Utrecht | Professionele identiteit | Workshop | Bekijk | 452. Begeleiden van startende leraren in het basisonderwijs. | ||
| 453 | De Muziekwerkplaats | Charlotte Dupuis, Thomas More Hogeschool | Muziekonderwijs, Muziekwerkplaats, Samen opleiden | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 453. De Muziekwerkplaats | ||
| 454 | Diverse perspectieven op het lerarentekort in Almere: Resultaten van een verkennende studie | Edith Roefs, Edith Roefs | Individuele presentatie | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 454. Diverse perspectieven op het lerarentekort in Almere: Resultaten van een verkennende studie | |||
| 455 | Het Change Laboratory als interventie om een leercultuur te ontwikkelen op opleidingsscholen | Siebrich de Vries, NHL Stenden Hogeschool; René Streutker, NHL Stenden Hogeschool | Change laboratory, cultuur-historische activiteitstheorie | Symposium (onderzoek) | Bekijk | 455. Het Change Laboratory als interventie om een leercultuur te ontwikkelen | ||
| 456 | De professionele identiteit van de ‘Wijktijdwerker’ | Suzanne Jansen, R-Newt; Naomi Mertens, Fontys Hogeschool | combinatiefuncties, visitekaartje | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 456. De professionele identiteit van de ‘Wijktijdwerker’ | ||
| 457 | Partnerschap als leerlandschap | een brede blik op de rollen van opleiders bij Samen Opleiden | Mirella Verspiek, Platform Samen Opleiden & Professionaliseren; Janet Bootsma, Hogeschool InHolland; Maarten Haalboom, OmZin training | Rollen van lerarenopleiders, Samenwerking, Spel | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 457. Partnerschap als leerlandschap | een brede blik op de rollen van opleiders bij Samen Opleiden | ||
| 460 | Samen opleiden op inhoud in de Ommelanden; daar mogen we best trots op zijn! | Saskia Tuenter, Rijksuniversiteit Groningen; Judith Magnus, Winkler Prins | professionele identiteitsontwikkeling, Werkplekcurriculum | Workshop | Bekijk | 460. Samen opleiden op inhoud in de Ommelanden | ||
| 462 | Lever als lerarenopleider een bijdrage aan het geven van het vak Loopbaanbegeleiding door de student | Minette van den Bemd, BiOND; Martine Buijsen, BiOND | LOB (Loopbaanontwikkeling en -begeleiding), Loopbaanbegeleiding | Posterpresentatie | Bekijk | 462. Lever als lerarenopleider een bijdrage aan het geven van het vak Loopbaanbegeleiding | ||
| 463 | Didactiek van ontwikkeling onderzoekend vermogen; twee praktijkvoorbeelden | Lidewij van Katwijk, NHL Stenden; Lisette Munneke, Hogeschool Utrecht | didactiek, onderzoekend vermogen | Symposium (praktijk) | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 463. Didactiek van ontwikkeling onderzoekend vermogen; twee praktijkvoorbeelden | ||
| 464 | Internationale competenties voor de toekomstige leraren – inbedding in het curriculum en praktijk | Simone Groeneveld, Windesheim/CILO netwerk; Koen de jonge, Nuffic & Erasmus+ | internationale competenties | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 464. Internationale competenties voor de toekomstige leraren – inbedding in het curriculum en praktijk | ||
| 465 | Vanuit samenhang sturen op professionale ontwikkeling van lerarenopleiders | Bregje de Vries, Vrije Universiteit; Wilke van der Molen, Hogeschool VIAA; Marco Schaap, Hogeschool VIAA | Personeelsbeleid, Professionalisering | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 465. Vanuit samenhang sturen op professionale ontwikkeling van lerarenopleiders | ||
| 467 | Frisse blik: ontwikkelen van professionele beroepsidentiteit van zij instromers. | Gerjon Elings, Marnix Academie / Penta Nova; Henriette Hoogenkamp, Marnix Academie / Penta Nova | zij instromers | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 467. Frisse blik: ontwikkelen van professionele beroepsidentiteit van zij instromers. | ||
| 468 | Hoe realiseren we een inclusiever lerarenopleiding waarin we diversiteitssensitief opleiden? | Kennedy Tielman, Fontys Lerarenopleiding Tilburg | Diversiteitsensitief, Inclusie | Rondetafelgesprek | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 468. Hoe realiseren we een inclusiever lerarenopleiding waarin we diversiteitssensitief opleiden? | ||
| 469 | Workshop Dialoogkaarten Inclusief Onderwijs | Sofie Sergeant, University of Applied Sciences Utrecht; Ariane van Dijk, Hogeschool Utrecht; Hanne Touw, Hogeschool Utrecht | Dialoogkaarten, Inclusief Onderwijs, Vertraagde Gesprek | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 469. Workshop Dialoogkaarten Inclusief Onderwijs | ||
| 470 | Bestuursakkoord flexibilisering: van samen ontwerpen naar samen uitvoeren | Pettra van Beveren, Nieuwe Opleidingsschool Amsterdam; Marieke Van Geel, Universiteit Twente; Mark Boiten, 10voordeleraar; Mariska Krijgsman, Thomas More Hogeschool; Liesbeth Zijlstra, HvA; Gerrit Beunk, 10voordeleraar; Ilona van Heijst, Universiteit van Amsterdam; Bernadette Laudy, NHL Stenden; Marcel Lemmen, Hogeschool de Kempel; Dirkje van der Aa, Radboud Universiteit; Margreet van der Beek, Universiteiten van Nederland | intake, leeruitkomsten | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 470. Bestuursakkoord flexibilisering: van samen ontwerpen naar samen uitvoeren | ||
| 471 | Bestuursakkoord flexibilisering: van samen ontwerpen naar samen uitvoeren | Pettra van Beveren, Nieuwe Opleidingsschool Amsterdam; Marieke Van Geel, Universiteit Twente; Mark Boiten, 10voordeleraar; Mariska Krijgsman, Thomas More Hogeschool; Liesbeth Zijlstra, HvA; Gerrit Beunk, 10voordeleraar; Ilona van Heijst, Universiteit van Amsterdam; Bernadette Laudy, NHL Stenden; Marcel Lemmen, Hogeschool de Kempel; Dirkje van der Aa, Radboud Universiteit; Margreet van der Beek, Universiteiten van Nederland | intake, leeruitkomsten | Workshop | INSERT PDF LINK"target="_blank"> Bekijk | 471. Bestuursakkoord flexibilisering: van samen ontwerpen naar samen uitvoeren |