Keynotes
Maandag 16 maart 2026, 10.45-11.30 uur
Auditorium
G102
What is the Role and Relevance of the Teacher in the 21st Century?
Kak!
Katherine Merseth
Engelstalige keynote
Marco Snoek & Emiel Heijnen
Nederlandsdtalige duo-keynote
The 21st century challenges the traditional role of teachers. Once seen as the primary source of knowledge and guidance, teachers now face questions about their relevance as students increasingly use AI, Wikipedia, YouTube, and other digital tools for learning. Research still underscores their importance—teachers have two to three times the impact on student achievement compared to other school factors, such as facilities or leadership.
However, rapid societal, technological, and political changes demand a rethinking of both the teacher’s role and the purpose of schools. With the world evolving quickly, educators must prepare students for an uncertain future, requiring new skills and adaptability. The value and purpose of education itself are being questioned, especially as governments spend billions annually on schooling. What will the future hold and what will be the necessary skills for teachers to have in the future?
Katherine Merseth behoort tot de invloedrijkste stemmen op het gebied van het opleiden van leraren en onderwijshervorming in de Verenigde Staten. Als directeur van het Teacher Education Program aan de Harvard Graduate School of Education heeft zij meer dan vier decennia gewerkt aan de ontwikkeling van excellent en rechtvaardig onderwijs.
Haar onderzoek richt zich onder meer op charter schools, wiskundeonderwijs en de professionalisering van leraren. Merseths colleges — waaronder het veelbesproken vak The Dilemmas of Excellence and Equity in K-12 American Schools — trokken steevast honderden studenten. Haar prijswinnende boek Inside Urban Charter Schools biedt een diepgaande analyse van succesvolle stedelijke scholen.
In deze keynote pleiten Marco Snoek (lector Leren en Innoveren, HvA) en Emiel Heijnen (lector Kunsteducatie, AHK) voor het benaderen van de klas als kunstwerk (KAK). Op basis van een analyse van verschillende beroepsbeelden (leraarschap als ambacht, arbeid, professie of als kunst) gaan ze op zoek naar parallellen tussen leraarschap en kunstenaarschap. De vier beroepsbeelden zijn geen uitsluitende tegenstellingen maar vertegenwoordigen elk een onmisbare waarde in het beroep en vullen elkaar daarmee aan. Het integreren van aspecten van kunstenaarschap in het beroepsbeeld van leraren biedt een actueel perspectief op het bereiken van meer KAK: de klas als kunstwerk. Dit is een leeromgeving die, naast structuur en relevante vakinhoud, ook ruimte biedt aan onvoorspelbaarheid, improvisatie, spel en (systeem)kritiek en waarin leraren een ambitieuze en persoonlijke lesstijl ontwikkelen. Marco en Emiel verkennen wat meer KAK vraagt van structuren binnen scholen en de inrichting van lerarenopleidingen.
Emiel Heijnen is lector Kunsteducatie aan de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten. Hij werkte in als kunst/ontwerp/filmdocent in het VO en promoveerde aan de Radboud Universiteit Nijmegen. Zijn onderzoek richt zich op de thema’s interdisciplinariteit en sociaal engagement in kunsteducatie, en vindt zowel plaats in de context van scholen (PO, VO, mbo en hoger onderwijs) als in buitenschoolse contexten (museumeducatie, amateurkunst). Emiel is specialist in ontwerponderzoek en curriculumontwerp, waarbij de hedendaagse kunsten en populaire (media)cultuur belangrijke inspiratiebronnen zijn. Als docent verzorgt hij de modules ‘Kunsteduatief ontwerp’ en ‘Teaching as Artistic Practice’ aan de Master Kunsteducatie in Amsterdam.
Marco Snoek is lector Leren & Innoveren aan de Hogeschool van Amsterdam. Hij houdt zich bezig met vraagstukken rond het beroep van leraar met oog voor het continuüm van het beroep: van initiële opleiding via inductie naar de verdere loopbaanontwikkeling in het onderwijs. Daarbij ligt de nadruk op de leraar (en lerarenopleider) als betekenisgevende professional en deel van een team. Naast thema’s als professionele ontwikkeling en leiderschap van leraren richt hij zich ook op de innovatie van onderwijs en lerarenopleidingen en wat dat vraagt van leraren en lerarenopleiders.