Dialogisch reflecteren over de aard van klimaatwetenschap: de leraar als gespreksleider

Hoe kan een leerkracht leerlingen weerbaar maken tegen nepnieuws over het klimaat? Een aanpak waarbij de leraar als gespreksleider dialogen faciliteert over wetenschap is veelbelovend: zo leren jongeren samen reflecteren over de constructie van wetenschappelijke kennis rond klimaat. Deze studie onderzoekt hoe leraren kunnen inzetten op zowel mediawijsheid als wetenschapsonderwijs.